这话一入耳，陈卓可就不高兴了，他手下的这些奥数社成员可都是他手把手教的教育方法，为此他可没少彻夜难眠的回忆前世的记忆。

这对陈卓来说，算是一种不大不小的摧残，因为在回忆那些记忆的同时，他也不得不回忆起当年那位看上他的女老板，甚至有点儿后悔。

少奋斗二十年的机会啊，一句“姐，我不想努力了”不是啥都有了吗？年轻真蠢啊！

这种心理上的自我折磨，实惨，如果陈卓自己不是老板，他肯定会跳起来要求鉴定工伤！

陈卓制定的好未来大战略，用一句话概括的话就是“建立标准化，同时去名师化”，这跟传统教育培训行业是背道而驰的，99的教育机构都是以打造名师为荣的，寄希望于靠名师拉动名气，从到起到广告效果，扩大招生。

陈卓偏偏要反其道而行，打造一个依靠口碑招生的教育传奇。

陈卓的终极设想是，采用“小前台大后台”管理模式，在未来的好未来总部设立各学科研究院，针对全国主流教材和大纲进行教学内容的系统、深度的钻研和建设，以及研发可迭代的教学系统。

到那个时候，各地分校林立，随着地方团队的不断壮大或成熟，地方教研团队可以根据当地的教学特点独立教研。

流程简化就是总部教研中心把研究成果传给各地分校，分校把教学内容本地化微调，再把应用后实际有效的教学内容回传教研中心，反复去芜存菁。

通过这种“标准化”体系，就可实现分校在各个城市能够有效的复制。

所谓的“去名师化”就是有了立体高校的教研体系支撑后，通过一套标准化的教学流程，让好未来的优良教学效果得以保持。

到那个时候，任何老师来了，甭管你是什么等级的大手子，都必须按照好未来的教学流程走，但同时也不会扼杀创造力，有更好的教学方法可以拿出来研究，一经采纳，总部会有丰厚的回报等着你。

这样一来，任何老师的离开，都不会对好未来造成大影响，因为已经整体模块化，老师就是其中一个模块而已，一个模块走了，再插进去一个就是，丝毫不影响整体运作。

这其实也是互联网思维的延伸，互联网的最大特点就是去中心化，陈卓只是再次发挥了他的“拿来主义”。

有大战略在胸的陈卓，自然敢迎接任何挑战，一对夫妻教师而已，要不是现在是起步阶段，他估计眼皮都不会夹他们一下。

陈卓收起脸上的笑容，“我们的好未来的薪酬体系本身就带有竞争机制，多劳多得，有能力拢到更多的学员，让更多的学员续费，那就必定拿的多。既然付老师有质疑，那检验真理的最好的办法就是实践，我本来在下午安排了一堂免费试听课，既然付老师对我们的教学水平提出了质疑，那干脆就加一堂试听课，你二位派出一人，我这边派出一人，最后让听讲的学生投票，看他们更愿意在哪位老师班级上课，如何？”

“可以，既然我们夫妻俩要来你这里上班，总得让老板看到我们的实力，”付文静很爽快的答应。

陈卓看出来了，这位付老师就是想抬高身价，只是这方法有点儿不讲武德啊，为了抬高自己就把同僚全都踩下去，典型的伤敌一千自损八百。

你这么搞，未来你们在好未来怎么混？

要知道，奥数社的这些学生现在看起来弱的很，可未来等好未来足够壮大，他们就是中流砥柱的少壮派，堪称从龙之臣，跟他们站在对立面，得多虎？

老式应试教育培养出来的老师，大多是付文静这样的，古板又自负。他们更相信努力和经验的力量，往往实际水平是有的，但是人际关系会搞的一塌糊涂，目光只盯着眼前的利益，稍远一点，什么都看不见。

说起来，陈卓建立好未来的初衷固然是